けいいく（旧名 モラロジー道徳教育）

2年3組の子どもたちとの合作小説

植木 雅俊

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中学校で授業のお手伝い（第２回）

徳川 文武

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コロナ時代に師として継承すべきこと（第２回）

近藤 北濤

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教育者研究会の歴史と使命

江島 顕一

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心が変われば行動が変わる
―そして「運命」までも変える生徒の育成を信じて―

竹内 亨

著者との対談動画

・道徳の授業がなぜできなくなっているのか。
・道徳教育が「よりよい自分を進化する営み」であるということについて。
・竹内氏が教師になろうと思った動機、多種多様ながっこうの講師としての気づき。
など児童生徒指導には必見の内容。

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コロナ禍の『今』こそ、「体験活動の重要性」を発信する

松村 純子

著者との対談動画

・子供の成長を支える環境づくりの視点
・ミドルリーダーを育てる視点
・限界突破という事業について
など児童生徒の体験活動についての情報として必見。

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学校のちょっといい話㉒
―かけがえのない生徒との出会い―

鍵山 智子

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「世界一優れた美しい言葉・日本語」を活用した「けいいく」を！

長谷川 博彰

著者との対談動画

・「て・に・を・は」について
・日本語が「助詞と助動詞」で対話していることについて
・「日本語の曖昧さ」とは？
・「もったいない」「おかげさま」「おたがいさま」について
・啓育の発生と歴史について
など日本語への関心が深まる内容です。

「なぜプログラミング教育に道徳的要素が必要なのか」

大木 章

株式会社プログラぶっく取締役CEO　大木章氏と大久保氏の対談。

・今年からプログラミング教育が小学校でも実施。これから必要なことは幼児期からのプログラミング学習で、道徳的要素を加味する必要があることを、対談で実践例から紹介。保育士・教師にとって必見。

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「第58回道徳教育研究会に向けて」

北川 治男

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曾祖父徳川昭武と渋沢栄一（第１回）

徳川 文武

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「生命尊重」を、「死」から考える
東日本大震災で、私たちは何を学んだか―？

今西 乃子

児童文学作家　今西乃子氏と大久保氏の対談。

・東北大震災から10年をふり返って、復元納棺師笹原留似子さんの取材を通して、「死」から「生かされている」という感謝の気持ちを引き出す授業を実践を対談で紹介。道徳的価値の生命の尊重で扱える教材。教師必見。

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今こそ求めたい道徳と書のこころ

近藤 北濤

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道徳的な実践意欲の向上をめざして

長澤 勇哉

千葉県九十九里町立豊海小学校教諭　長澤勇哉と大久保氏の対談。

・若き青年教師である長澤先生の実践から教師の自己肯定感をテーマに子どもの道徳的実践意欲高める教師のあり方へのヒント。興味関心のある方々は必見です。

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学校のちょっといい話㉑

「失敗(しっぱい)と書いて、成長(せいちょう)と読む」

鍵山 智子

元子どもとサポートセンター所長　鍵山智子と大久保氏の対談。

・子育てで悩んでいる親、子どものやる気を引き出すためのヒントがほしい先生にとって必見。

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あなたにとって学校とは？

・学級の児童に「あなたにとって学校とは何か？」という問いかけ、それに対する子どもの発言、即興劇がある長澤氏の自作ビデオです。

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本学級の児童の夢　　　―未来を切り拓く力の育成―。

・「夢」をテーマに、今、自分たちができることを即興ダンスと各教科のに対応できるように制作した掲示物の紹介。青年教師長澤氏の自作ビデオです。

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第58回道徳教育研究会の開催予定

未来ある若人と一緒に生きる幸せ

深山 文夫

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「捨て犬・未来、命の授業」で伝える自己肯定感とは――？

今西 乃子

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子ども食堂と新型コロナ

髙橋 亮

子ども食堂と新型コロナ【髙橋 亮氏】

髙橋　亮氏（こがねはら子ども食堂代表）が平成28年に千葉県松戸市で始めた「子ども食堂」の取り組み。そのきっかけと「withコロナ時代」における子ども食堂の役割とは？

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令和道徳教育への一提言

川久保 剛

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令和２年度 第49回関東甲信越中学校道徳教育研究大会 千葉大会に向けた取り組み

在原 徹

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「未来を拓くキャリア・スタディ」
―天命に従い未来への学びを拓く―

秋元 誠道

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サタモラ＆メルマガ

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学校のちょっといい話⑳

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巻頭言

道徳教育を通した小中一貫教育

田渕 和明

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師匠から弟子へ「教える」ではなく「伝える」ということ

―佛道修行における徒弟教育「以心伝心」―

小林 澤應

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群馬県富岡の養蚕を障碍者が担う

中村 淳

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不登校、問題を抱える子どもたちと富士山に登り続けて15年②

大久保 俊輝

不登校、課題を抱える子どもたちと富士山に登り続けて15年　【大久保俊輝氏】

※小学校の校長時代から独自の教育活動を重ねてきた大久保俊輝氏（亜細亜大学特任教授、文教大学講師）。不登校や心身の障がいをもつ児童生徒たちと挑む“富士山登山”。その苦労と達成感とは？

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AI時代の分別と無分別

犬飼 孝夫

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「分かったつもり」の道徳授業

～「教材の読み」と「ねらいの設定」～

加藤 忠男

「共に生きる」道徳の授業　【加藤忠男氏】

※経験豊富な加藤忠男氏（モラロジー道徳教育財団学校教育アドバイザー）の研究テーマは「『共に生きる』道徳の授業」。自分とは違う他者を受け入れないことで何が起きたのか――。数多くの実践例から考察し、「分かったつもり」の授業を避けて、子どもたちに深く頷かせるためには？

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「未来を拓くキャリアスタディ」

―天命に従い未来への学びを拓く―

秋元 誠道

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学校のちょっといい話⑲

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家族の絆エッセイから

巻頭言

たくましく生きるための危ない体験

島内 行夫

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不登校、問題を抱える子どもたちと富士山に登り続けて15年

大久保 俊輝

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WIN＝WIN＝WINの発想を形に

群馬県富岡の養蚕を障害者が担う

中村 淳

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子どもたちに問題解決能力をつけるピア・サポートに、今こそ光を当てる

山口 権治

いじめ防止を目指したピア・メディエーション（2020年8月）　山口権治氏

※生徒・児童の対立をどのような方法で解消していけばよいのか？　ピア・メディエーションの専門家である山口権治・第一学院高等学校顧問（ピア・サポートコーディネーター、モラロジー道徳教育財団学校教育アシスタント）が、問題解決への道に切り込んでいきます。

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―陸上競技を通じて学ぶ、気づく―

スポーツによる人格形成と人材づくり

山川 達也

山川達也監督　箱根駅伝出場への意気込み

※2019年の箱根駅伝予選会、わずか26秒差で本選出場を逃した麗澤大学駅伝競技部。悲願達成に向け、山川達也監督が箱根駅伝予選会2020への意気込みを語ります（インタビュアー：川原容一・モラロジー道徳教育財団学校教育センター長）。

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道徳科の授業づくり

～教科書教材以外の教材の開発、活用～

広中 忠昭

道徳授業指導力向上講座「道徳科の授業作り～教科書教材以外の教材の開発、活用～」2020年8月　広中忠昭講師

※広中忠昭講師（麗澤大学客員教授）による、モラロジー道徳教育財団「道徳授業指導力向上講座」オンライン動画の第2弾。道徳授業の指導力向上にお役立てください。

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幼稚園の道徳教育実践記録②「こころのじかん」

岡本 美佳

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学校のちょっといい話⑱

・英語嫌いだった私が英語教師に②

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家族の絆エッセイから

巻頭言

キャリア教育×道徳教育

花井 和徳

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これからの道徳教育研究会に寄せて

北川 治男

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強みを生かして、主体的に人とつながる子の育成

―ピア・サポートで取り組む自己肯定感を育む場づくり―

田口 かな子

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本音・実感の道徳授業(6)

「あるべき道徳教育の姿」

野口 芳宏

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道徳授業の質的向上をめざす

～研修を効果的で、豊かなものにする～

広中 忠昭

道徳授業指導力向上講座2020年5月　広中忠昭講師

※広中忠昭講師（麗澤大学客員教授）による、モラロジー道徳教育財団「道徳授業指導力向上講座」オンライン動画の第１弾。道徳授業の指導力向上にお役立てください。

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幼稚園の道徳教育実践記録「こころのじかん」

岡本 美佳

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講演録・道徳科の評価について〈抜粋〉

浅見 哲也

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学校のちょっといい話⑰

・英語嫌いだった私が英語教師に

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家族の絆エッセイから

巻頭言

新たな段階を迎えた道徳教育の充実のために

飯塚 秀彦

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道徳心を育てる先進教育 早稲田大学本庄高等学院

―ユニバーサルデザインを英語で語り合う―

細 喜朗

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道徳授業の質的向上について考える

～よりよく生きようとする思いを育てる～

広中 忠昭

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本音・実感の道徳授業(5)

「仰げば尊し」の精神を思う

野口 芳宏

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脳科学から見た道徳教育(4)

モラルサイエンスに基づく新たな道徳教育学の樹立
―麗澤大学道徳教育学会の歴史的使命―

髙橋 史朗

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第56回道徳教育研究会 京都市会場・山口県会場

講義「先生が楽しむ道徳授業の作り方」
―私もしたい、私でもできる―

毛利 豊和

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実践発表

「ふるさとを愛し、ふるさとから愛される、心豊かな子どもをめざして」

中村 浩典

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教育実践報告

「道徳的キャリア教育」
―千葉県・小学校6年生への出前授業―

水野 次郎

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学校のちょっといい話⑯

・教え子たちに助けられ！

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家族の絆エッセイから

巻頭言

AIに負けないNI(ナチュラル・インテリジェンス)を育てる道徳教育の在り方

内田 伸子

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特別座談会～学校の現場より～

柏の葉小・中学校 道徳教育の変化と課題

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特別対談

柏の葉小・中学校の座談会について

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第56回道徳教育研究会報告①

幼稚園、小学校の講義・実践発表より

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脳科学から見た道徳教育(4)

「共感」し「協力」する人間の道徳、その根源

髙橋 史朗

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学校のちょっといい話⑮

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家族の絆エッセイから

麗澤大学における「知徳一体」の教育実践

徳永 澄憲

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考え、議論する道徳の実践

～傍観者教育とアプリによるいじめ対策～

菅原 仁人

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中高生が学ぶコーチングセミナー

“つながる力”を強めるコーチング

平尾 賢弘

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脳科学から見た道徳教育(3)

ジョナサン・ハイトの問題提起から

髙橋 史朗

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道徳授業の質的向上について考える

～意図を明確にした授業づくり(2)～

広中 忠昭

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本音・実感の道徳授業(4)

思うようにならないこの世

野口 芳宏

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道徳授業指導力向上講座
―小中学校向け 全3回コース

授業の「？」から「分かった！」へ

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学校のちょっといい話⑭

・「生と死を考える会」の発表から

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家族の絆エッセイから

第56回道徳教育研究会が新たに始まる！

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道徳教育の新たな充実をめざして

北川 治男

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子供が主体的に学ぶことができる授業づくり

～子供の気づきを生かして～

広中 忠昭

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道徳科における評価について

～認め、励ます個人内評価について～

坂口 幸恵

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脳科学から見た道徳教育(2)

脳は親性も育てる

髙橋 史朗

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本音・実感の道徳授業(3)

何のために学校に来るのか

野口 芳宏

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第56回道徳教育研究会の開催予定(平成31年/令和元年度)

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学校のちょっといい話⑬

・努力は必ず報われる

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家族の絆エッセイから

自分らしくよりよく生きようとする子供たちを育てる

―限りなき愛情を注ぐことが道徳教育の原点―

押谷 由夫

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中学校の道徳教科化に向けて

～主体性を育てる道徳科の指導と評価～

鈴木 明雄

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問題解決的な思考を助ける授業づくり

～構造的な板書の工夫～

広中 忠昭

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研究実践

心みつけを通して豊かな心を創造し、よりよく生きる力を育む児童の育成

黒田 愛子

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脳科学から見た道徳教育(1)

本連載を始めるにあたって

髙橋 史朗

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本音・実感の道徳授業(2)

「いただきます」と「ごちそうさま」

野口 芳宏

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第7回教育者対象モラロジー研修会

村ぐるみの道徳教育の実践

福田 千恵

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学校のちょっといい話⑫

・努力なくして結果はでない

家族の絆エッセイから

大坂なおみ選手の思いやり

伊勢 雅臣

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道徳科授業の効果的な在り方と評価

富岡 栄

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教科書を使った多様な展開

～中学校教材を中心として～

大舘 昭彦

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本音・実感の道徳授業(1)

黒い雨と守り傘

野口 芳宏

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脳の発達段階と道徳教育⑥

道徳教育の今日的課題(下)

髙橋 史朗

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かけがえのない命について考える

～命のつながりを意識した授業づくり～

広中 忠昭

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教育者研究会より

(1)幼稚園の実践発表

子供たちのピンクのハート

青木 成美

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(2)中学校の実践発表

『キャラバン方式』の授業

渡邉 直也

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『ニューモラル』を道徳科教材に活用

なくなった「火箸」

道徳教育推進委員会

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「教育者研究会」が「道徳教育研究会」として再出発

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家族の絆エッセイから

まずはDCAPサイクルの実践を

貝塚 茂樹

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意図を明確にした授業づくり

～家族との生活について考える～

広中 忠昭

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子供が主体的に学ぶ道徳科への提案

宇野 四樹

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「考え、議論する授業」への提案②！

六本木 康

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モラロジーの教育観から捉えた道徳授業のあり方⑩

人物教材の活用―明治天皇の場合<下>―

野口 芳宏

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脳の発達段階と道徳教育⑤

道徳教育の今日的課題(上)

髙橋 史朗

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地域学校協働活動に向けた道徳教科化プロジェクトの発足

道徳教育推進部

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学校のちょっといい話⑪

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家族の絆エッセイから

道徳の授業を楽しみましょう

浅見 哲也

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教科書を使った道徳授業づくり

～登場人物への自我関与が中心の学習～

広中 忠昭

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Q&A

「道徳教育と道徳科とはどのように違うの？」④

安達 肇

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「考え、議論する授業」への提案①！

六本木 康

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資料

①満足を生むのは「足るを知る心」
②「幸せ」の四つの要素

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道徳教育の“成否の鍵”は目に見えない「教師の心」にあり

細川 勝紀

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モラロジーの教育観から捉えた道徳授業のあり方⑨

人物教材の活用―明治天皇の場合<上>―

野口 芳宏

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脳の発達段階と道徳教育④

「思春期」

髙橋 史朗

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第55回教育者研究会のご案内（平成30年度）

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学校のちょっといい話⑩

・席替え

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家族の絆エッセイから

子供の声を聞こう

深草 正博

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モラロジーの教育観から捉えた道徳授業のあり方⑧

井の中教材と大海教材 その取扱い方のポイント

野口 芳宏

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脳の発達段階と道徳教育③

「児童期」

髙橋 史朗

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「いじめ問題」への対応を意識した授業づくり
～役割演技の活用を通して～

広中 忠昭

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実践報告

「年間40時間、ビタ一時間たりとも欠かさない道徳教育の実践」で学校が変わった

桑原 義明

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平成29年度 第６回教育者対象モラロジー研修会から

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Q&A

「道徳教育と道徳科とはどのように違うの？」

安達 肇

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学校のちょっといい話⑩

・水を飲めるのは誰のおかげかな

・「笑顔」のちから

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第55回教育者研究会開催予定(HJ30.6～H31.2)92会場

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家族の絆エッセイから